ADHD（注意缺陷多动障碍）是一种神经发育障碍，核心表现为注意力难以维持、冲动控制困难和/或多动。准确识别需依赖标准化评估工具与临床判断，而非主观感受。以下内容聚焦于专业测试流程与关键指标。
ADHD诊断不依赖单一测试，而是综合结构化访谈、行为量表、临床观察及排除其他疾病。常用评估工具包括DSM-5诊断标准、Conners量表、ADHD-RS（ADHD评定量表）及成人用ASRS（成人ADHD自评量表）。这些工具由精神科医生或临床心理学家施测，确保结果有效性。
儿童ADHD测试通常包含家长和教师填写的行为量表。例如，Conners-3量表从注意力、多动/冲动、学习问题等维度评分，结合课堂与家庭环境表现。成人测试则侧重功能损害，如ASRS-v1.1筛查量表包含6项核心问题，若4项以上频率≥“有时”，提示需专业评估。但阳性筛查不等于确诊，必须排除焦虑、抑郁、睡眠障碍或甲状腺功能异常等共病。
- DSM-5诊断标准要求：9项注意力症状中符合≥6项（成人≥5项），或9项多动/冲动症状中符合≥6项（成人≥5项），持续≥6个月，且在12岁前出现，影响至少两个场景（如学校/工作、家庭）。
- 认知测试如CPT（持续操作测试）可辅助评估注意力维持能力，但单独使用敏感性不足，仅作为补充数据。
- 神经心理评估可能包括工作记忆、抑制控制、处理速度测试，用于鉴别其他认知障碍。
测试过程中需警惕误诊风险。例如，高智商个体可能通过代偿机制掩盖症状，导致漏诊；而情绪障碍引发的注意力下降易被误判为ADHD。因此，全面发育史采集至关重要，包括学龄前行为、学业轨迹、家族史（ADHD遗传率约70-80%）及共病情况。
自我测试工具（如在线问卷）仅具初步筛查价值。未经验证的网络测试准确率低，可能引发误判。若怀疑ADHD，应前往精神科或心理科门诊，接受结构化临床访谈（如DIVA-5）及多源信息整合评估。早期准确诊断可显著改善预后，尤其对儿童学业与社交功能。