MBTI（Myers-Briggs Type Indicator）是由凯瑟琳·布里格斯和伊莎贝尔·迈尔斯母女基于卡尔·荣格的心理类型理论开发的人格测评工具。其核心目标是识别个体在感知世界和做出决策时的偏好模式。MBTI不评估能力、智力或心理健康状态，仅描述心理倾向。
MBTI包含四个二元维度，每个维度代表一种基本心理功能的偏好：
- 外向（E）vs 内向（I）：指个体获取能量的主要方向。外向者倾向于从外部互动中获得能量，内向者则通过独处或内在反思恢复精力。
- 感觉（S）vs 直觉（N）：指信息收集方式。感觉型关注具体事实和当下细节，直觉型偏好抽象模式、可能性和未来导向的信息。
- 思考（T）vs 情感（F）：指决策依据。思考型依赖逻辑与客观标准，情感型优先考虑人际关系与价值观协调。
- 判断（J）vs 知觉（P）：指生活组织方式。判断型偏好结构化、计划性的生活，知觉型倾向灵活、开放和适应性安排。
四个维度组合形成16种人格类型，如ISTJ、ENFP等。每种类型由四个字母标识，代表个体在各维度上的主导偏好。例如，INTJ表示内向、直觉、思考、判断型人格。MBTI强调类型无优劣之分，仅反映认知与行为倾向差异。
MBTI的理论基础源于荣格1921年提出的心理类型学，但迈尔斯和布里格斯将其操作化为可测量的问卷。当前主流版本为MBTI Step I 和 Step II，前者提供基础类型，后者进一步细化各维度子量表。测评通常通过自陈式量表完成，受试者根据日常行为倾向选择选项。
MBTI在职业咨询、团队建设、教育辅导等领域被广泛应用。例如，企业用其辅助岗位匹配或沟通培训，教育者用其理解学生学习风格。但需注意：MBTI不具备临床诊断功能，不能用于心理障碍评估。同时，其信效度存在学术争议。部分研究指出重测一致性偏低（约50%受试者四个月内类型变化），且类型划分缺乏连续性数据支持。
使用MBTI时应避免刻板化解读。人格表现受情境、发展阶段和文化背景影响，类型仅提供参考框架。专业应用需由经过认证的施测者进行，并结合其他评估工具交叉验证。个人使用时应聚焦自我认知提升，而非标签化他人或限制自身发展可能性。
