斯坦福-比奈智商测验（Stanford-Binet Intelligence Scales）最初由法国心理学家阿尔弗雷德·比奈与西奥多·西蒙于1905年开发，目的是识别巴黎公立学校中需要特殊教育支持的儿童。该测验后由美国斯坦福大学心理学家刘易斯·特曼于1916年修订并标准化，形成首个适用于英语人群的版本，即“斯坦福-比奈”。当前最新版本为第五版（SB5），于2003年发布，融合了当代智力理论，特别是卡特尔-霍恩-卡罗尔（CHC）理论框架。
SB5测验适用于2岁至85岁以上人群，包含10个子测验，分为五大认知领域：流体推理、知识、数量推理、视觉空间处理和工作记忆。每个领域设有一个言语子测验和一个非言语子测验，以减少语言能力对整体评分的干扰，提升跨文化适用性。例如，流体推理通过模式识别或类比任务评估抽象思维能力；工作记忆则通过数字广度或倒背任务测量短期信息保持与操作能力。
测验得分基于标准分数系统，平均值设为100，标准差为15。结果可生成多个层级的指数：全量表智商（Full Scale IQ）、简式智商（Abbreviated IQ）、五个因子指数以及10个子测验的标准分。其中，全量表智商是最常用的综合指标，反映个体整体认知能力。临床实践中，因子指数间的显著差异（如知识得分远高于流体推理）可能提示特定学习障碍或神经发育异常，需结合其他评估工具进一步分析。
SB5的信效度经过严格验证。内部一致性信度在0.90以上，重测信度在0.85–0.95之间，表明结果稳定可靠。效度方面，SB5与其他主流智力测验（如韦氏智力量表WISC-V、WAIS-IV）高度相关（r=0.70–0.85），支持其构念效度。此外，SB5在识别智力障碍（Intellectual Disability）和资优（Giftedness）方面具有明确临界值：全量表智商≤70且适应行为受限可诊断为智力障碍；≥130通常视为资优门槛。这些标准被美国心理学会（APA）及DSM-5采纳。
使用SB5需由经认证的心理专业人员施测，全程采用个别化面对面形式，耗时约45–90分钟，视年龄与能力而定。测验材料包括标准化手册、答题册、积木、图片卡片等。施测者需接受系统培训，确保计分与解释符合规范。值得注意的是，智商分数仅反映特定时间点的认知表现，受动机、情绪、健康、文化背景等因素影响，不可作为终身标签或唯一判断依据。例如，焦虑或注意力缺陷可能导致分数偏低，但不代表真实能力缺失。
SB5在教育安置、临床诊断、司法评估及研究中广泛应用。在学校，用于确定特殊教育资格或资优项目准入；在临床，辅助诊断自闭症谱系障碍、注意力缺陷多动障碍（ADHD）等伴随认知特征的疾病；在司法领域，评估被告刑事责任能力或死刑案件中的智力障碍排除条件。然而，任何单一测验均不能替代全面心理评估，必须结合发展史、行为观察、学业记录及其他标准化工具综合判断。
