EPQ 人格测试量表由英国心理学家汉斯·艾森克及其妻子编制，属于经典自陈式人格问卷。该量表基于人格维度理论，认为人格由多个基本维度构成，而非单一类型。理论根基源于类型学与特质论结合，强调生物学基础对人格的决定作用。问卷包含成人版与儿童版，题目数量根据版本不同有所差异，成人版通常包含 88 至 101 个题目。施测过程要求被试者根据真实情况回答是或否，无中间选项。结果计算采用标准分转换，常模数据依据不同地区与年龄群体建立。测试目的旨在评估个体在内外向、情绪稳定性、精神质及掩饰性方面的特征。量表信度与效度经过多年验证，适用于多种文化背景。施测环境需保持安静，避免干扰因素影响被试者判断。主试者需经过专业培训，确保指导语统一。数据录入需双人核对，防止计算错误。问卷设计排除社会赞许性干扰，确保结果客观。
E 维度代表内外向倾向，高分者表现为外向，性格活跃，乐于社交，冲动性强，渴望刺激。低分者表现为内向，性格安静，离群，内省，喜欢有序环境。E 维度得分与大脑皮层唤醒水平相关。外向者皮层唤醒水平低，需要外部刺激达到最佳状态。内向者皮层唤醒水平高，避免额外刺激。此维度直接影响个体社交模式与职业选择。N 维度代表神经质或情绪稳定性。高分者情绪反应强烈，易焦虑，担忧，睡眠障碍，面对压力易崩溃。低分者情绪稳定，冷静，现实，不易受外界干扰。N 维度与自主神经系统功能有关。高分者自主神经系统反应敏感且恢复慢。此维度是评估心理健康风险的重要指标。高 N 分个体易患神经症，需结合临床访谈进一步确认。E 与 N 组合可划分四种气质类型，多血质为稳定外向，胆汁质为不稳定外向，粘液质为稳定内向，抑郁质为不稳定内向。气质类型无优劣之分，仅描述行为风格差异。
P 维度代表精神质或倔强性。高分者表现为孤独，冷漠，缺乏同情心，适应环境困难，可能具有攻击性。低分者表现为合群，友善，关心他人。P 维度与雄性激素水平存在关联。高分并不等同于精神病，但提示潜在心理障碍风险。此维度在临床筛查中具有预警作用。极端高分需警惕反社会人格倾向或精神分裂症前期特征。L 维度为掩饰性量表，测定被试者回答的真实性。高分表明被试者试图掩饰真实想法，或社会 conformity 高。L 分过高导致其他维度结果无效。成人 L 分随年龄增长而升高。儿童 L 分通常较低。施测时需监控 L 分，若超过临界值，整份问卷作废。有效数据是评估前提。L 维度确保测试结果的信度与效度。社会赞许性效应是影响 L 分的主要因素，被试者倾向于展示符合社会规范的形象。L 分异常提示需重新施测或结合访谈验证。
评分系统采用 T 分标准。平均分为 50 分，标准差为 10 分。38 至 61 分属于中间范围，表现典型人群特征。低于 38 分或高于 61 分属于极端倾向。典型型、倾向型、中间型划分依据具体常模。不同地区常模存在差异，使用时需选择对应版本。原始分需查表转换为 T 分，不可直接使用原始分解读。性别差异在部分维度显著，女性 N 分通常略高于男性。年龄差异在 P 维度显著，青少年 P 分通常高于成人。解释结果时需结合人口学变量。单一维度高分不代表病理状态，需综合评估。维度间交互作用影响行为表现。高 E 高 N 者易冲动冒险，低 E 高 N 者易退缩抑郁。解释报告需用语客观，避免标签化。具体评分标准如下：
- 典型型：T 分大于 61.5 或小于 38.5
- 倾向型：T 分在 56.7 至 61.5 或 38.5 至 43.3 之间
- 中间型：T 分在 43.3 至 56.7 之间
应用场景包括临床心理诊断、职业指导、教育咨询。临床中辅助识别焦虑、抑郁倾向。职业中匹配岗位性格需求，如销售需高 E 分，科研需低 E 分。教育中了解学生性格，因材施教。局限性在于自陈式问卷易受主观影响。不能单独作为诊断依据。需结合访谈、观察及其他测评工具。跨文化常模差异需注意，使用本地化常模数据。定期修订保证量表时效性。伦理规范要求保密测试结果，仅限专业人员查阅。被试者有权知晓结果用途。反馈结果时需考虑被试者承受能力。高风险个体需转介至精神科医生。量表仅作为辅助工具，非决定性标准。人力资源使用需符合法律法规，避免歧视。教育应用需保护学生隐私，防止标签效应。具体应用建议如下：
- 临床诊断：结合 DSM 或 ICD 标准使用
- 职业匹配：参考岗位胜任力模型
- 教育咨询：侧重发展性指导而非定性