EPPS 全称 Edwards Personal Preference Schedule，由美国心理学家 Allen L. Edwards 于 1953 年编制。该量表基于 Henry Murray 的人格理论，旨在测量个体15 种显性心理需求的相对强度。测验采用强制选择法，要求受测者在两个具有同等社会赞许性的陈述中做出选择。这种设计有效降低了社会赞许性效应，提高了结果的真实性。EPPS 不属于常模参照测验，而是个体内常模测验，结果反映个体内部各需求的相对强弱，而非与他人比较。施测过程标准化，确保数据可比性。
测验结构包含 225 个陈述句，组成配对形式。每对陈述分别代表两种不同的心理需求。受测者必须从中选择一个更符合自身情况的选项，不可跳过。量表内含一致性量表，通过重复出现的配对题目检测受测者回答的稳定性。若一致性分数过低，表明受测者理解偏差或态度不认真，结果无效。标准施测时间约为 30 至 45 分钟。计分方式为统计每种需求被选择的次数，原始分转化为标准分后绘制剖面图。剖面图直观展示个体动机结构，帮助识别主导需求与次要需求，为后续干预提供依据。
EPPS 测量的 15 种需求涵盖个体行为的主要动力来源，具体维度定义明确。成就需求指完成困难任务、追求卓越的倾向，表现为设定高标准；顺从需求指接受建议、追随他人的倾向，表现为配合团队；秩序需求指整理物品、保持条理的习惯，表现为注重细节；表现需求指吸引注意、展示自我的愿望，表现为渴望关注；自主需求指独立决策、抗拒约束的特性，表现为偏好自由；亲和需求指建立友谊、亲近他人的渴望，表现为重视关系；内省需求指分析自我、探究动机的习惯，表现为喜欢思考；求助需求指寻求支持、依赖他人的倾向，表现为希望协助；支配需求指控制局面、领导他人的意愿，表现为喜欢指挥；谦卑需求指承认错误、接受批评的态度，表现为愿意认错； nurturance 需求指帮助他人、照顾弱者的行为，表现为乐于奉献；变更需求指尝试新法、改变现状的冲动，表现为喜爱创新；坚毅需求指克服困难、坚持到底的品质，表现为耐力强；异性需求指与异性交往、建立关系的动机，表现为社交活跃；攻击需求指反击批评、维护权益的反应，表现为捍卫立场。
结果解读需关注剖面图形态而非绝对分值。高分项代表个体当前最强烈的动机驱动力，低分项代表相对较弱的动力。例如成就需求高分者适合挑战性工作，亲和需求高分者适合团队协作岗位。管理者可利用该数据优化人岗匹配，减少因动机冲突导致的绩效低下。心理咨询中，咨询师通过需求结构分析来访者的内心冲突来源。若自主需求与顺从需求均高，个体可能陷入决策困境。若攻击需求过高，可能引发人际摩擦。解读时必须结合受测者实际生活背景，避免机械套用理论，确保建议可行性。
应用场景主要集中在职业规划与人才发展领域。企业招聘中，EPPS 可用于评估候选人动机与岗位特性的契合度。销售岗位通常需要高成就与高支配需求，客服岗位则需要高亲和与低攻击需求。团队建设时，分析成员需求结构有助于合理分工。高秩序需求者适合负责流程管理，高变更需求者适合创新项目。教育领域可帮助学生了解自身学习动力来源。教师根据学生需求类型调整激励方式，成就导向学生给予目标挑战，亲和导向学生给予小组合作机会。个人成长方面，个体可通过量表觉察潜在动机盲区，主动调整行为模式，提升自我管理能力。
使用 EPPS 必须明确其常模局限性。由于是 ipsative 数据，总分固定，某项得分升高必然导致其他项得分相对降低。因此严禁在不同个体间直接比较分数。甲的成就分高于乙，不代表甲的成就动机强于乙，仅表示成就动机在甲内部结构中占比更高。跨群体比较需使用常模参照测验如 16PF 或 Big Five。此外，状态波动会影响结果。个体在压力情境下作答，求助与顺从需求可能暂时升高。建议在不同时间点多次施测以获取稳定 profile。施测环境需保持安静，指导语必须清晰，避免暗示性引导，确保数据纯净度。
专业伦理要求施测者具备心理学资质。结果反馈应遵循保密原则，仅限授权范围内使用。解释报告需使用通俗语言，避免专业术语堆砌。受测者有权知晓测验目的及数据用途。严禁将 EPPS 结果作为唯一录用或淘汰依据，必须结合面试、绩效等多维度数据。量表版本需定期更新，确保题目符合当前文化背景。中文修订版需验证信效度指标。使用者应持续接受专业培训，掌握动态解读能力。心理测评旨在辅助决策，而非替代人类判断。合理利用 EPPS 工具，可提升组织管理效能与个体自我认知水平，实现人与环境的良性互动，促进长期发展。